秋尽冬生，教研正浓。2025年11月18日上午，以“聚焦学科本质 创设真实学练场境”为主题的江宁区小学体育与健康学科教研活动，在南京市江宁区梅龙湖学校顺利开展。本次教研活动由陶吴中心小学杨伟校长，以及麒麟片、东山片、高新区片、湖熟片各校一位老师共同参与。活动以课堂实践展示与深度评课交流为核心，紧扣体育学科本质，探索真实学练场境的创设路径，助力体育教师夯实教学基础、明确专业成长方向。

本次教研活动严格围绕“学科本质”与“真实场境”两大核心。本次活动分为两个流程。首先是课堂展示环节，第一节课由梅龙湖学校小学部的崔诗林老师和刘健老师分别执教《前滚翻》和《障碍跑》。

崔诗林老师以“安全掌握前滚翻核心动作”为学科本质目标，以“小羊躲避大灰狼”为故事线设计热身游戏——教师扮演“猎人”提醒“狼来了”，学生需快速“抱膝蹲下”模拟“小羊避险”，为前滚翻“低头含胸、抱膝滚动”的核心动作埋下伏笔。创设阶梯式学练场境针对“怕碰头”“滚不正”等真实学习难点，搭建“斜坡垫辅助→下巴夹沙包→沿胶带直线找方向”的递进式练习场境，让学生在低难度尝试中建立信心，逐步掌握“双手撑垫-臀部后坐-顺势滚动”的动作逻辑，充分体现技能学习的真实性与循序渐进性。 最后设计“滚翻接力赛”，要求学生在接力中保持规范动作，既检验技能掌握效果，又将“学”与“赛”结合，让学生在真实竞争场景中强化动作记忆，提升课堂参与感。

刘健老师：三年级《障碍跑》——主题化场境，还原运动技能实用价值。刘健老师以“提升障碍跑中的身体控制与策略判断能力”为学科本质目标，依托“战场运输弹药”的真实任务场景设计课堂：让学生化身“小战士”，带着“安全、快速送达弹药”的真实任务进入课堂，理解障碍跑“跨越、绕行、钻过”等动作的实用价值，激发主动练习的内在动力。自主搭建，创设个性化战场地境：提供体能圈（模拟战壕）、标志桶（模拟掩体）、拱形门（模拟封锁线）等器材，让“运输小队”自主设计障碍路线。任务结束后评选“优秀运输小队”，颁发纸质“军功章”，引导学生分享“运输中如何克服困难”，让学生在真实任务体验中理解“团结协作、坚持到底”的意义，实现体育技能与德育的融合。

第二节课，是由上汤山中心小学的陈杰老师和齐武路小学的周航天老师分别执教基本运动技能：《静态＋动态平衡》和移动性技能：《手足爬行》

陈杰老师：二年级《静态+动态平衡》——生活化教具，构建具象化学练场景。陈杰老师以“掌握静态与动态平衡的核心控制方法”为学科本质目标，以“小凳子”为生活化教具，打造贴近低年级学生生活的学练场境。静态平衡：凳上场景模拟生活，设计学生跳上、跳下小凳子、左右腿单腿跳绕凳子一圈等练习，引导学生学生找到平衡感的方法，同步用“倒计时数数”“小组比一比”提升参与积极性。生活延伸，强化技能实用认知：引导学生分享“生活中哪些时候需要平衡（如走楼梯、骑自行车）”，结合课堂练习让学生明白“平衡能力能帮我们更安全地做事”，让平衡技能学习更具真实意义。

周航天老师：二年级《手足爬行》——主题化情境，打造沉浸式学练体验。周航天老师以“提升手足爬行的协调性与方向控制能力”为学科本质目标。以“探索动物世界”为主题，在体育馆内构建沉浸式学练场境：利用动画导入，唤醒兴趣：播放“森林动物”动画片段，提问“松鼠、乌龟、螃蟹是怎么走路的？”，让学生化身“小动物”，带着“探索动物本领”的目标进入课堂，快速聚焦“手足爬行”的核心动作。 利用团队游戏，深化协作体验：开展“动物寻宝”活动，在体育馆不同位置放置“动物宝藏（贴纸）”，“动物小队”合作寻找，要求爬行中“不碰撞同伴”“互相提醒路线”，既巩固手足爬行技能，又培养规则意识与协作能力；最后以“动物伸懒腰”做放松运动，让课堂节奏张弛有度，贴合低年级学生认知特点。

汇报分享与评课交流：深化本质认知，优化场境创设。课堂展示结束后，全体人员齐聚学校报告厅，开展深度交流与评课工作，进一步聚焦“学科本质”与“真实学练场境”两大核心主题。 首先，由陶吴中心小学杨伟校长主持评课环节。

四位教师分别针对四堂展示课，从“学科本质聚焦度”“学练场境真实性”学生主体参与度”三个维度进行精准点评，既肯定亮点，也提出了优化建议

活动最后，陶吴中心小学杨伟校长总结发言。我们体育老师在体育教学中要多关注学生奔跑、练习的实践动态，让课堂充满真实的学习活力。选课需立足教材依据、紧扣学科本质，核心是通过“勤练、常赛”的方式教会学生运动方法。同时，分析教材的同时更要深耕学生情况，做好教学内容的衔接设计，灵活选用适配的教学方式，让体育教学更贴合学生需求、更凸显学科价值。

我校将以此次教研活动为契机，正视短板、笃行奋进，锚定教师业务能力提升与教学质量优化的核心目标。秉持 “立志欲坚而不锐，成功在久不在速” 的信念，深耕课堂、潜心育人，着力培育学生核心素养。以久久为功的韧劲，持续推动学校高质量、可持续发展！