梅龙湖学校（初中部）2024-2025学年度融合教育教研计划

一、教研目标

提升教师融合教育理念与实践能力，探索适合本校的融合教育模式，促进特殊需求学生在普通教育环境中的学业与身心发展，增强普通学生对特殊群体的理解与接纳，营造包容校园文化。

二、教研团队

由特殊教育教师、各学科骨干教师、心理咨询教师、班主任等组成，定期邀请校外融合教育专家开展讲座与指导。具体人员安排：德育处陈文彬主任、教务处崔海艳主任及心理潘静雅老师。

三、教研内容

1. 理论提升：研读融合教育政策法规、前沿理论著作，如《融合教育：理论与实践》，每月组织 1 次读书分享会，促进教师深入理解融合教育内涵、价值与实施原则，撰写读书笔记与心得感悟，加强理论储备。

2. 案例分析：收集本校及其他学校融合教育成功与失败案例，涵盖自闭症、多动症、学习障碍等不同类型特殊学生。双周开展案例研讨，从学生评估、个别化教育计划（IEP）制定与实施、教学策略调整、家校合作等方面深入剖析，总结经验教训，为教学实践提供参考。

3. 教学策略研讨：针对特殊学生在课堂学习、社交互动、情绪管理等方面问题，每月聚焦一个主题（如特殊学生阅读困难的教学支持），探讨差异化教学、小组合作学习、多媒体辅助教学等策略应用，通过公开课、示范课形式实践检验，观察记录学生课堂表现与学习成效，优化教学方法。

4. 个别化教育计划（IEP）制定与实施：培训教师掌握 IEP 制定流程与方法，依据学生身心发展状况、学业水平、家庭背景等因素，为特殊学生制定详细、可操作的 IEP，明确长短期目标、教学内容与进度、评估方式等，定期跟踪评估 IEP 执行情况，根据学生进步与变化及时调整完善，确保教育计划有效性与适应性，每月进行 IEP 交流与审查会议。

四、教研安排

五、评估反馈

1. 教师成长评估：通过课堂观察、教学反思、教师专业发展档案等方式，考查教师融合教育知识掌握、教学方法运用、IEP 制定与实施能力提升情况，教师定期进行自我评估与团队互评，及时调整教研重点与个人发展计划。

2. 学生发展评估：依据特殊学生 IEP 目标，采用标准化测试、课堂表现记录、学生作品分析、家长与教师评价等多元化评估手段，定期（每学期初、末）测评学生学业成绩、社交技能、情绪行为等方面发展，根据评估结果调整教学支持策略与 IEP 内容，确保学生持续进步，实现融合教育目标。