我校是一所九年一贯制学校，今年秋季开始招生，目前只有一年级3个班和初一年级1个班。根据学生的年龄特点，小学部追求“梅花朵朵开”的教育理念，着力打造“明理善用”课堂，从“心”出发，走过了一段“新”程。下面我就小学部教学工作做如下汇报：

一、教学过程管理：从“心”开始

目前小学部共有教师14人，其中12人为今年刚走上工作岗位的新教师。在管理中，我们特别重视引领教师用心领会教学过程的真谛，点燃他们教育的激情，深化他们倾心教学的真情。

1.指导中做

行政率先垂范。行政展示自己的备课本、听课本和从外校借来的优秀教师的备课，行政领导上示范课，指导新教师如何做好“五认真”，让他们学着做，跟着做。

2. 改进中做

教学反馈制度。开学初行政每日进班查看，看课堂、看管理、看备课、看作业……针对发现的问题及时指导；每月有五认真的检查项目，以“重平时、抓常规、求质量”为主旨，对教师日常教学工作情况进行评价和整改。每位教师五认真实行过关式检查，对检查中的亮点和不足之处拍照留存并及时反馈，做到当天检查当天反馈，对亮点及时推广，相互借鉴，对不足一对一交流整改。

我们将视导做为提升学校常规管理的有力抓手，掌握教师最本真的教学状态，从根源上找到教师们的突出问题和典型优势，有方向性地指导教学工作。

二、校本教研：潜下心来

1.校本教研“四位一体”

目前学校只有一个年级，学科备课组也是教研组，我们大胆创新，积极推进特色校本教研，将集体备课、外学内研、主题研讨、自我反思四个教研版块相结合，创设四位一体的教研活动。

（1）“集体备课”求实

我们细化集体备课方案，推行“说”（主备老师说课）——“议”（集体研讨）——“备”（形成初步教案）——“试”（主备教师试上）——“研”（再次共同研讨）——“上”（重新试上）——“成”（形成最终教案）这一备课模式，新教师在这样实在的集体备课中进步显著。

（2）“外学内研”求悟

我们让教师“走出去”，“带回来”。每次学习回来后，要求结合自身的教学情况谈感悟，讲心得，重实践。课例展示或专题性的讲座，是我们外出学习归来向教师再培训的主要方式。

（3）“主题教研”求新

每月开展主题教学研讨，让新教师提出自己的想法，鼓励他们去实践去创新。例如，9月份语文组开展“感官训练教拼音”主题研讨，老师们根据汉语拼音的教学特点，基于孩子的认知特点，抓住感官眼、口 、耳，眼看图片抓趣味，耳听发音辨清音，口要大声读拼音，课堂上大胆融合，教学的效果好。（其它教研主题展示）

（4）自我反思求进

我校新教师教学研究还表现在平时主动性的教学反思中。我们有“七点课件教师”，即老师每天晚上七点准备第二天的课件；有“六点试讲教师”，早上六点多到班，无生试讲当天要上的课，反复推敲教学语言、教学方法。数学教师住在一起，晚上下班就聚在一起研讨第二天上课的内容，研究重难点、教学过程和教学方法。他们在每个班级配了一台手机拍摄支架，用于拍摄自己的课堂教学，课后自己回去研究，观察学生听课情况，查找存在的问题，不断地反思带来新教师教学的不断改进。

2.活动规范“三点明确”

我们所有的教研活动，都必须明确时间，明确要求，明确分工。

明确时间：周二（语文）、周三（数学）、周四周五（艺体）；

明确要求：每学期语文、数学备课组活动各不少于4次；常技学科组备课活动不少于2次。

明确分工：关注过程，做到“五有”，即有活动方案、有签到照片、有研讨记录、有案例反思、有活动报道。每次活动结束后，组长负责使用规定的模板进行编辑、整理，并及时将规整的word文档上传教研备课组微信群，最终由教务处学科负责人进行定期核查、反馈，并择优上传校园网及江宁教研ＯＡ系统。

三、队伍建设：“心”为支架

1.心有目标，行有方向

成立“静等花开”教师团队，制定《梅龙湖学校小学部教师队伍建设方案》，指导新教师制定自己专业发展计划，按照计划认真记录，让进步自己看得见。

2.师徒结对，点位指导

学校聘请校外的优秀教师与本校青年教师进行师徒结队活动（区数学学科带头人上访新城的施丽老师和音乐学科带头人实小的陈宣宇老师），定期举行师徒教学研讨课，师徒结队活动给年轻教师的教学指名方向，促进了新教师教学水平的提高。

3.同课异构，学鉴互通

学校多次举行“同课异构”教学研讨活动，在活动中，教师们对比发现，相互学习，取长补短。

4.教研汇报，体验共享

   我们开展“全员教研周”活动，人人开课，全员听课，个个参评。学期末，所有新教师开设“汇报”课，行政领导个个点评。一课一得，课课有得，在课堂体验分享中，新教师快速成长起来。

5.青训活动，扎实基础

   每周开展青年教师培训活动，活动内容丰富，有粉笔字、毛笔字、硬笔字的练习；每月共度一本书，主题读书沙龙活动；班主任培训，针对班级管理、班会课设计等进行指导；论文写作指导、课堂规范指导、学生广播操和韵律操培训等。在青年教师培训活动中，不断提高自身基本功，夯实自身教学能力，加强教育教学的持续发展力。

6.名师指导，梦想领航

本学期，我们特意邀请了区教研员来校指导青年教师（教研室陶主任、语文教研员周爱华老师、数学教研员周善伟老师、体育教研员李加喜老师），同时，引进名师为青年教师开设讲座，如汪璐璐老师开设了“统编版小学语文低年级阅读教学原则与建议”专题讲座，潘森云老师开设的“ 青年教师专业成长”专题讲座，给青年教师搭建学习的平台，让梦想伴随青年教师更好地成长。

7.宣传典型，比学赶超

我们对工作中表现优异的教师，微信推送，树立典型，在全校宣传学习，颁发“梅花奖”，形成积极向上的工作氛围，激发全体教师的工作热情，教师之间形成比学赶超的良好氛围。

四、课程建设：“心”路起航

1.“明理善用”课堂，激活“童心童趣”

我们着力打造“明理善用”新课堂，以“筑爱心”为起点，让教师明白“亲其师”是有效教学的根本这一道理；以“从生活出发”，把儿童的生活经验做为教学的起点，引导“明真理、求方法”的课堂有效教学策略，着力打造“顺天性，巧点拨，善运用”的“明理善用”课堂新文化。

2.“明理善用”课程，培育儿童能力

（1）阅读小课堂，生活大课堂

我们根据低年级儿童的认知特点，开展绘本阅读，每周三固定一节绘本阅读课，课间设立绘本阅读站，每晚回家和家长进行亲子阅读，每日课前三分钟小故事，以绘本阅读课培养学生的语文素养。

(2)数学作业，培养思维力

教师每节课后精心设计习题，注重对数学的逻辑解题能力的培养，注重学生数学思维和素养的形成（举例）。

（3）劳技课堂，培育小能人

我们抓实每一节劳技课，从小技能开始，教会学生如何收拾书包，整理自己的学习用品、教会他们扫地、擦桌子、洗毛巾等。结合教学课程，班级开展学生的收拾抽屉、整理书包、叠衣服等比赛，提高学生的动手能力。学校中午就餐时，一桌四个人，人人有分工，一人擦桌子，一人收汤碗、拿盒盖、两人收饭盒，井然有序，一系列活动，让学生成为在校是劳动小主人，在家是家长的劳动小帮手。

（4）大课间活动，阳光自信

学校的大课间活动，以科学、健康、趣味为宗旨，通过精心组织、科学安排，成为了一个丰富多彩而又强身健体的大课堂，活动内容有《希望的风帆》广播操、特色儿童韵律操“加油鸭”、足球、篮球、游戏圈圈圈”等活动，孩子锻炼身体，充满阳光。

（5）校园体艺，亲情融融  

本学期我们开展了“亲子趣味运动会”“校园绘画大赛”等活动，展现学校艺体教育的成果，浓厚了学校体艺教育氛围，促进了学生全面发展和个性发展。活动搭建的家校合作平台，人人参与，也增强父母对孩子全面发展的认同，增进了家庭亲情。

（6）多样竞赛，激发潜能

“故事大王”、“小小书法家”、“我是小画家”等竞赛活动，促进了学生多样发展。一（3）班吴其蔓同学获南京市绘画比赛“一等奖”、多名学生获得“爱国心 报国情”区级主题征文二三等奖（补），教师也获得了优秀指导奖。

（7）多彩社团，拓展延伸

丰富多彩的社团是学习的拓展延伸，更是给学生更多的发展空间与舞台。本学期开设了小篮球、网络宝藏、趣味英语、轻舞飞扬、超轻黏土、科学幻想等社团。为了规范管理，教师制定计划、认真备课、及时记录，真正做到社团是为每一个孩子准备的。社团课时，行政领导深入课堂，做到有镜头、有记录、有回访，元旦庆祝活动时我们进行社团成果展示活动，让学生在社团里学有所得。

（8）精致管理，养成习惯

  一年级学生，培养良好的习惯是教育教学的重点，为此，我们采取精致有效的管理，让养成教育体现在方方面面：

①让班级的管理精致化。班级设立自己的班级职能监督岗位，有课间巡查员，眼保健操巡查员，植物管理员等等，班级管理试行网格化的人人参与模式，让每个孩子都是班级的小主人，

②让习惯“声声入耳”。我们有班级就餐口号、早操口号、放学路队口号、课堂提醒口号……全方面对学生进行行为习惯的教育，学生在响亮的口号声中，知道做什么，怎么做，“明理 善用”这样一日一日落实下来。

③让规范在激励中“固化”。各班针对班级常规管理，开展丰富的激励活动。如班级刮刮乐、抽奖、习惯储蓄银行等，激励促进了学生良好习惯养成，也形成了积极向上的班级氛围。

3.“多元”评价，展现“新彩”

1.梅花朵朵开

   秉承“梅花朵朵开”的教育理念，学校开展雏鹰争章活动，学生人手一册《“美好少年”争章手册》。手册上有“品德之瓣”、“智慧之瓣”、“健体之瓣”、“艺术之瓣”、“劳动之瓣”等多方面的评价标准，人人争集小花瓣，个个争做小梅花。

2.奖状张张来

根据学生日常学习中的表现，班级共同评议出劳动奖、作业奖、好习惯奖等，周周评选，树立榜样，制成相册，以评价促进发展，培养学生的好习惯。

3.家长点点通

  我们定期和家长进行点对点沟通联系，搭建沟通小平台，以微信、短信、QQ、电话作为交流载体，设立“表扬通告”，及时将孩子在校的表现反馈给家长，及时评价，强化学生好习惯，改正学生存在的问题。

五、反思改进：扪心自问

1.特色形成。我校处于建校起步阶段，教育教学特色形成还需很长的过程。

2.教师成长。我们青年教师居多，教师专业化成长的路径仍需我们探索。

3.课程文化。新学校，课程建设还有许多工作急待完成。

回望一段“新程”，有激情，有收获，有喜悦，有遗憾，只要我们从“心”出发，下一段“新”程定会洒满阳光。千帆竞过，梅龙奋力，我们在追求办学高质量和高品质道路上，将继续谱写新篇章。