全员导师，擎灯引路

---江宁区空港小学承办宣广莲德育名师工作室研训活动

为进一步理解德心融合的理念，探究德心融合的新途径，加强对中小学德育工作的指导，充分发挥学校各角色在全员关爱育人中的职能，加强协同育人作用，2024年3月26日下午，江宁区空港小学承办了宣广莲德育名师工作室“全员导师，擎灯引路”主题研训活动。

首先，空港小学的陈玺存老师为老师们带来了心理健康教育课《换位思考》，学生通过冥想，回想自己会不会有需要被理解的时候，用线条和颜色画一画当时那件事以及自己的所思所想，大家分角色上台表演改编后的心理剧，讨论发生变化的原因。孩子们懂得了只有能够站在对方的立场来看人、看事，我们才能对他人多一份理解和尊重。

在说课评课环节，陈玺存老师和我们分享了他在设计这节课时遇到的困惑，东山高级中学的王燕和秦淮高级中学的杨丹老师就本节课进行了评课。王老师觉得选择冥想的背景音乐很重要，心理健康教师应该关注孩子的情绪变化，给孩子一些正面的反馈。杨老师认为一节心理健康课是以活动体验为中心，它的核心要素是活动、体验与分享，我们需要走进孩子，把握好课堂评价机制。

在交流分享环节，空港小学贺娇娇老师进行了以《全员导师护成长 协同育人润童心》为主题的经验交流，学校进一步创新关爱学生心理健康“润心”行动，切实守护好全校学生健康成长，促进学生心理健康和谐发展。 淳化小学胡玉芳、天印高中李欣慧和江宁中心小学徐佩三位老师分别从三个角色进行了以全员关爱工作中的角色职能为主题的发言。胡玉芳老师从德育管理者的角度介绍了角色职能的几个方面：如学习者与宣传者、组织者与协调者等；李欣慧老师从心理健康教师的角度，认为在全员关爱导师制的工作体系中，心理教师应该是有力执行者、出谋划策者和有效整合者；徐佩老师从班主任的角度向我们阐述了如何在全员关爱工作中做一个有温度的班主任。

随后，南京晓庄学院陶行知研究院院长李晓军教授为工作室成员开展了“小学生社会自我发展：德育心育相结合的理论与实践”的专题讲座，李教授结合国内外心理学经典研究成果，深入浅出地阐述了小学生社会自我与自我认知的定义、认识自我的途径、自我认知的心理过程结构以及积极心理学等方面的理论。李教授的讲座亲切而富有感染力，让老师们在轻松愉快的氛围中度过了充实的时光。

最后，宣广莲德育名师工作室主持人、区教科室宣广莲副主任进行活动总结，宣主任结合自己的生活实际向我们分享了“积极心理学”是一剂良药，治愈着我们的焦虑、困惑、迷茫。我们将以李教授的讲座精神为导引，向着幸福的孩子、幸福的家长、幸福的教育样态，幸福地进发，充分发挥学校各角色在全员关爱育人中的职能。本次研训活动令在场教师受益匪浅，大家以丰富多彩的形式展现了自己对全员关爱育人工作职能的理解与实践。在未来的德心融合实践研究中，我们同向而行，谱写协同育人的新篇章。