研教相长，育梦成光

——江宁区梅龙湖学校（初中部）24年度校本研修工作总结

在教育教学的征程中，我校初中部始终秉持着“以研促教，教研相长”的理念，深入开展校本研修工作，致力于提升教师素养、提高教学质量、促进学生全面发展。如今，回顾过往的校本研修历程，成果斐然，现总结如下。

一、专业引领，理念先行

思想是行动的先导。为了让教师们接触到最前沿的教育理念和教学方法，学校积极邀请教育专家、学者来校开展专题讲座与培训。从“核心素养导向的课堂教学变革”到“信息技术与学科教学深度融合”，一场场高水准的学术盛宴，拓宽了教师们的教育视野，更新了他们的教学观念，为校本研修工作注入了源头活水。教师们在聆听与交流中，深刻领悟到教育不再是知识的单向传递，而是培养学生综合能力与创新思维的过程，为后续的教学实践改革奠定了坚实的思想基础。

二、聚焦课堂，实践出真知

课堂是教学的主阵地，也是校本研修的核心关注点。各学科教研组以课堂教学为切入点，深入开展听课、评课与磨课活动。教师们在公开课中展示自己的教学风采与创新尝试，听课教师则从不同角度进行观察与分析，共同探讨教学过程中的优点与不足。在一次语文组的公开课活动中，授课教师尝试运用项目式学习法开展作文教学，引导学生通过小组合作完成一篇完整的作文创作。课后，教研组围绕这一教学方法展开了热烈的讨论，从项目的设计合理性到学生的参与度，从教学目标的达成情况到教学环节的衔接流畅性，进行了全方位的剖析。经过多次磨课与改进，这一教学方法在语文作文教学中取得了显著成效，学生的写作兴趣与写作水平均得到了大幅提升。

三、课题驱动，科研兴教

教而有研则深，研而有悟则进。学校积极鼓励教师立足教学实践，开展课题研究，以科研引领教学改革。在过去的一段时间里，我校初中部教师成功立项并完成了多项市、区级课题，如“基于PBL的新建校职初教师专业发展的策略研究”“初中语文阅读教学中思维导图的应用研究”等。这些课题研究紧密结合校情、教学实际，针对教学中的热点与难点问题展开深入探索。在“初中数学分层教学策略的实践研究”课题中，教师们通过对学生进行分层、教学目标分层、教学内容分层以及教学评价分层等一系列措施，使不同层次的学生在数学学习中都能得到充分的发展。经过近几年的实践研究，该课题成果在全校数学教学中得到推广应用，数学学科的整体教学质量显著提高，学生的数学学习自信心与学习成绩都有了明显提升。

四、团队协作，携手共进

校本研修工作的顺利开展离不开团队的协作与支持。学校以学科教研组为单位，建立了学习型、研究型的教师团队。在团队中，骨干教师充分发挥示范引领作用，青年教师则积极进取，虚心学习。在备战市级教学能手大赛的过程中，数学教研组全体教师齐心协力，共同为参赛教师出谋划策。从教学设计的优化到教学课件的制作，从教学语言的锤炼到教学环节的衔接，团队成员们分工合作，反复演练。在团队的支持与帮助下，参赛教师在比赛中脱颖而出，荣获区级多项荣誉。这不仅是参赛教师个人的成绩，更是整个教研组团队协作精神的体现，彰显了校本研修工作中团队力量的强大。

五、反思提升，砥砺前行

校本研修工作不仅注重实践与研究，更强调反思与总结。学校定期组织教师开展教学反思活动，鼓励教师撰写教学反思日记、教学案例分析以及教育教学论文等。通过反思，教师们能够及时发现教学过程中的问题与不足，总结经验教训，不断调整教学策略与方法。同时，学校还将教师的反思成果进行整理与汇编，形成了丰富的校本教研资料，供全体教师相互学习与借鉴。在反思中成长，在总结中提升，教师们在不断的自我反思与自我完善中，实现了专业素养的稳步提升，为学校教育教学质量的持续提高奠定了坚实的基础。

回顾过去，我们在校本研修工作中取得了丰硕的成果；展望未来，我们将继续砥砺前行，不断探索校本研修的新模式、新方法，为教师的专业成长搭建更加广阔的平台，为学生的全面发展提供更加优质的教育服务。相信在全体教师的共同努力下，我校初中部的教育教学工作必将迎来更加灿烂的明天！