一、现状分析

 本学期，是学校创立的第二个学期。目前小学部是一年级三个班学生128人，经过一学期的教育、教学工作，大部分孩子正在逐步养成好的学习习惯。从上学期的学情调研情况来看，基础知识的学习较扎实，本学期将继续着眼于培养学生良好的学习习惯，扎实学习学科基础知识，以多元化教学、学习方式提升学生的学习能力。

通过上学期的教学工作，12位新教师已经能够初步适应教育教学岗位，在上学期的多次研讨学习交流中，边实践边学习，已经具备初步的教育教学能力。本学期将继续为教师专业成长搭建有效平台，促进新教师在教学管理、教学过程、教学实践中的不断成长。引领新教师在专业成长中抓住三年的关键成长期，在教学专业化道路上持续成长。

本学期学校将继续推进教学基础性建设，完善教育教学各方面的制度，深化打造学校特色课程，树立学校教学特色和办学品质。我校将秉着智慧管理的理念，凸显学校教学特色、课程特色，以高标准高要求规范办学。
二、工作思路
 学校以“为学生的美好未来奠基”为理念，树立“红梅花儿开，朵朵放光彩”的学生观，以教学制度建设为落脚点，规范教学过程与强化教学管理；以“思、研、训”的新教师培养课程为着眼点，有效促进教师专业化成长；以学生良好学习习惯、学习兴趣培养、多元评价多元课堂为着力点，有效提升学生学习品质；以学校特色课程建设为重点，推进国家课程校本化建设、有效课堂建设和特色校本课程建设，积极探索提升小学教学质量新途径新样式。
三、目标任务
  1.继续健全完善教学制度。建立与落实梅龙湖学校小学部教师教学过程具体要求、教师教学质量检查评估办法、学科组（备课组）教学研究制度、低年级学生学习习惯培养实施办法、设置低年级课堂学习习惯督查观察点、低年级学生学习多元评价实施意见等制度，规范管理，高品质实施，促进教师专业发展与学生健康成长。
  2.实施“思、研、训”一体的教师培训成长课程。编制有效的新教师培训课程，以“静等花开”工作室为平台，依托学科组的深度教研活动，采用“互帮互助共成长”、“名师引领我进步”、“读书为我添一份香”等活动形式，让新教师得到持续有效的专业发展。

3. 构建富有特色的小学课程体系。抓住低年级学生的学情，关注学生课堂学习习惯的养成；设置学习习惯观察点，让习惯养成具体化细节化；从课程标准分解出发，探索建立国家课程校本化实施课程体系；探索建立语文、数学为重点学科的多元评价体系；探索建立低年段多元化生长课堂，以“媒介导向”、“课堂主题活动”、“课内课外线性学习”等方式促进课堂学习的多元化发展。
   四、主要工作
    （一）教学制度具体化，循序渐进求发展，平而务实有创新。
      1.认真研读各级教育主管部分对教学的要求，认真吸收先进学校教学管理的制度和管理经验，结合学校的发展规划和现状，研制各项教学制度。
      2.本学期继续完善上学期制定的《梅龙湖学校小学部教师教学过程具体要求》、《梅龙湖学校小学部教师教学过程与教学质量检查评估实施办法》、《梅龙湖学校小学部学科组（备课组）建设与评价实施意见》、《梅龙湖学校小学部“美好少年”评价制度》等，制定《梅龙湖学校小学部低年级课堂教学督查观察点细则》，实施调整，使其不断完善，形成特色。
      3制度强化落实。制度推行后，认真做好解读工作，在实施的过程中强化考核，实施每月评比表彰制度，在考核评比中，推进制度的落地，形成教学文化。在实施中，注意问题的及时解决，使制度更贴近实际，更适合操作。
      4.实行阶段制度评估。期中、期末前后汇总制度执行情况的反馈，召开教师座谈会，听取对相关教学制度的意见和建议。期末后将修定的制度汇编成册，形成学校基础性教学制度。
    （二）以“思、研、训”为路，“教学质量”为本，打造“助、勤、精、”教师队伍。
      1.继续开展“静等花开”青年教师工作活动，制定本学期青年教师培训计划，以“思、研、训”一体为工作思路，研制青年教师专业发展成长路劲，利用每周不少于三个下午，开展集中与分散研训活动。
      2.开展学科主题研训活动。每周以学科为小组，开展主题式研讨，在研讨中培训，在培训中提升。推进“互帮互助共成长”活动，实行“同课异构”、“邀请课”等形式，形成教师相互学习，随时研究的良好氛围。
      3.本学期继续实行“名师启航促成长”的名师引领计划。继续开展具体而富有成效的名师引领活动，促进青年教师专业成长。
      4.开展“悦”读者读书交流活动，打造学习型教师团队。每学期读一本教育专著，每月学习有关教育教学政策法规，每周交流学科教学文章学习体会，交流青年教师学习体会与教育教学经验。
      5.开展“梅开朵朵”青年教师专业技能比赛。本学期分阶段开展写字、演讲、备课、说课、课件制作等技能竞赛，结合教学过程评估、学生与家长对教师的教学过程评价，评比第一届教学“梅花”奖。继续设立青年教师专业成长袋，促进青年教师专业成长。
     （三）构建学校特色课程，开展丰富多彩活动，努力打造有质量有品位的教学。
      1.推进国家课程校本化进程。做好学科课程标准的解读研究，认真做好课程标准的分解，编制好每节课教与学的方案和作业、评价设计，逐步形成基于课标的学科校本化课程。
      2.开展学校特色校本课程的实验工作。本学期，开设“明理善用课堂”的学科教学。语文学科开设绘本阅读与德育成长；数学学科开设数字认识与形象化的思维关联等。在校本特色课程的开设过程中，切实解决时间、课程内容、教师和评价问题，让校本特色课程真正形成特色。
      3.做好组内“集体备课”，开展深度教研，形成研究型学科教学文化。每周开展主题式教研，针对问题，解决问题，形成策略，构建模型。在主题式教研中，形成“一人主讲，组内研讨，试上展示，评课改进，再次验证，评价建模”的研究过程，让学科组深度教研在促进教师专业成长和提升教学质量上彰显独特价值。
      4.开设“小梅花”多元互动课堂观摩研讨。以“多媒体媒介”、“课堂主题活动”、“课内课外融合”等方式促进课堂学习的多元化。以学生主动参与为标志，研究学生与教师、学生与教材、学生与其它学习资源的多元互动形式，构建起学校“小梅花”多元互动课堂的基本范式；开展研究课、同课异构等课堂研究形式，推动特色课堂的形成。
      5.继续完善“美好少年”学生评价体系。以语文、数学为重点学科，以学生学科素养培养为核心，形成学科学习评价体系，开展阶段学习评价，建立学生学科发展档案袋，记录学习学科发展状况。实行阶段性学科质量检测，认真做好分析，及时做好教学策略的调整，科学做好特殊学生的学习指导和辅导工作，切实提高每一个学生的学习质量。

6.开展第一届“小梅花读书节”活动，学生人人参与，创设读书节节徽，收集读书节口号，开展阅读大使推荐会，书香家庭的评选等等，促进学生养成爱读书、读好书的好习惯。

五、具体工作
二月份：

教学主题:研“学情”“教情”“生情”，做好开学准备工作。

1.做好开学准备工作，备好1—2周的课；准备好一周上课的教具，检查教室多媒体，布置好新学期教室教学环境。
   2.组织学生有序开学报到，班级总结学生的寒假学习生活，分享交流寒假假期学习所得。
   3.教师做好本学期教材的研读，做好本学期的学科教学计划；制定本学期个人专业成长计划；备课组长做好学科组的教学计划。

4.学校教学视导，督查开学后的教学各项工作。
三月份：

教学主题：设置低年级课堂教学观察点，关注学生的课堂学习习惯。

1.学习《梅龙湖学校小学部低年级课堂教学督查观察点细则》，组织教师关注低年级学生课堂表现，让学生的课堂学习习惯细节化、教师的教学行为具体化，促进课堂教学成效。
   2.以点带面，用示范课推进常态课，让课堂教学有法可循。
   3.关注学生课堂学习习惯培养，以培养学生的良好的学习习惯为重要任务。
   4.月教学工作评价总结。
四月份：

教学主题：以多元化发展促进课堂生长，构建多元化教学情境模式。

1. 开设“小梅花”多元互动课堂观摩研讨。以“多媒体媒介”、“课堂主题活动”、“课内课外融合”等方式促进课堂学习的多元化。
      2.教师专业多元化成长：继续开展“静等花开”青年教师活动（一）：“名师引领我成长”；写字、演讲比赛；“悦”读者活动交流。

3.相关学科开展学生学习多元发展评价，建立完善学生发展档案袋。
4.学校特色课程建设研讨会（一）：“多元生长式课堂”的学科教学。语文：绘本阅读与德育成长；数学：数字认识与形象化的思维关联等。

5.期中阶段教学视导，检查教师教学五认真情况。
五月份：

教学主题：以“发现问题”“解决问题”做二级反馈教学问题研究
1.期中教师教学过程检查评价。

2. 开展“低年级课堂学习习惯养成”和“多元化课堂教学模式”专题研讨活动，针多平时的实践中遇到的问题做座谈交流研讨。
      3.教师专业成长活动;“静等花开”青年青年教师工作坊活动（二）：备课、说课比赛；“读书为我添一份香”读书交流；

4.教师、班级、学校期中阶段总结交流。
六月份

教学主题：开展学科课堂教学竞赛，以赛促教促学。

1.“小梅花”多元互动课堂赛课活动，每个学科都按时开展，全员参与。
   2.学校特色课程建设研讨会（二）：语文、数学学科基于课标解读的国家课程校本化经验交流。
   3.家长学校：学生学习发展情况汇报；家长交流学生学习习惯培养的经验。
   4.“静等花开”青年教师工作坊活动（三）：“名师引领我成长”名师讲座；课件制作比赛；读书交流；
   5.学科组深度教研情况检查评比。

6.开展梅龙湖学校小学部第一届”小梅花”读书节活动。
七月份：

教学主题：整理回顾，总结得失，。

1. 总结本学期“培养学生良好的课堂学习习惯督查观察点”，“多元化的生长课堂”的教学实践中取得的一些教学成果。
      2.针对学生学习发展情况多元评价，完善学生学习发展档案袋。
      3学科组教学教研情况总结，资料归类建档。
      4.“静等花开”青年教师工作室：青年教师发展情况总结；评比教师专业发展“梅花奖”。
      5.教师教学过程情况检查评比。
      6.学期教学工作总结。
   
                                                      

                                                      2021.2