为突破小学数学低年级“有余数除法”教学重难点，帮助教师精准把握教学逻辑、优化教学策略，提升学生对除法概念的深度理解，12月9日，梅龙湖学校小学部以“有余数除法的认识”为主题，开展了一场聚焦课堂、深耕教研的专题活动，全体数学教师参与此次活动。

 活动伊始，由任印教师执教《有余数除法的认识》示范课。课堂上，教师以学生熟悉的“分物品”生活情境为切入点，通过“分蜂蜜”“分小棒”等直观操作活动，引导学生从“正好分完”向“分后有剩余”过渡，让学生在实践中理解“余数表示平均分后剩下的、不够再分一份的数量”。同时，教师结合课件动态演示分物过程，借助数形结合的方式，帮助学生直观感知“余数要比除数小”的规律，有效化解了学生对抽象数学概念的理解难点，充分体现了“做中学、玩中学”的低年级数学教学理念。

 示范课后，全体教师围绕本节课展开深入研讨。授课教师先阐述了自己的教学设计思路，重点说明如何通过“操作—体验—抽象—建模”的教学路径，引导学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，以及在教学中如何关注学困生的理解难点。随后，参与教师结合自身教学经验各抒己见，纷纷提出优化建议：有的教师提出可增加“分糖果”“分铅笔”等多样化操作活动，让学生在重复体验中强化余数概念；有的教师建议设计“余数闯关游戏”，通过“判断余数是否合理”“根据除数猜余数”等互动环节，加深学生对“余数＜除数”规律的记忆。

本次教研活动以“课堂示范+集体研讨+策略优化”的形式，精准聚焦“有余数除法的认识”教学重难点，既为教师提供了可借鉴的课堂教学范例，也通过思维的碰撞梳理出切实可行的教学策略。下一步，小学数学教研组将持续聚焦数学核心概念教学，通过常态化专题教研、课例研磨、资源共享等方式，推动教师将教研成果转化为教学实效，助力学生在数学学习中提升抽象思维、运算能力等核心素养，让数学课堂真正实现“让学生听懂、会用、善思”。