在“双新”改革纵深推进的教育浪潮中，我校初中部始终坚守“立德树人”根本任务，笃行“研思践悟、聚力赋能”的研修理念，以提升教师专业素养为核心，以优化课堂教学质量为抓手，以促进学生全面发展为目标，深耕校本研修，搭建成长平台，在理论与实践的碰撞中探索育人新路径，在协作与反思中凝聚教育新合力，圆满完成2025年度各项研修任务，现将工作详情总结如下：

一、专家领航，理念焕新明方向

教育理念的更新是教学改革的前提，专业引领的深度决定研修的高度。我校构建“专家引领+区域联动+校本研讨”三位一体的理念赋能体系，为教师成长注入强劲动力。2025年，特邀南京市教育科学研究所专家、江宁区学科教研员等开展专题讲座，聚焦“核心素养导向的课堂教学设计”“学业质量标准的实践应用”“跨学科主题学习开发”等关键议题，通过案例解析、互动研讨等形式，帮助教师精准把握新课标内涵；组织教师参与区级“新课标解读”“高效课堂构建”等专题培训，沉浸式学习先进教学管理与研修模式；校内开展“新课标与苏教版教材融合”专题研讨多场，各学科组结合教材章节，细化核心素养落地路径，让前沿理念真正转化为教学实践的行动指南。

二、深耕课堂，实践提质筑根基

课堂是研修的主阵地，实效是研修的生命线。我校以“打造素养型高效课堂”为目标，推动各教研组聚焦课堂教学中的真问题，开展常态化、深层次的实践研修。全年组织“同课共备”“同课异构”“示范课展示”等活动，形成“备课—授课—评课—改进”的闭环研修机制。数学组针对“分层教学落地难”问题，设计“基础巩固+能力提升+拓展创新”三级教学模块，结合苏教版教材例题，开发分层教学设计案例，使不同层次学生均能获得成长；生物组依托本地生态资源，开展“梅龙湖湿地生态系统调查”跨学科实践课，引导学生通过实地考察、数据收集、分析论证完成研究报告，将科学探究能力培养融入课堂；语文组创新“群文阅读”教学模式，以单元主题为线索整合文本资源，设计“阅读—思辨—表达”三阶活动，有效提升学生的阅读理解与逻辑思维能力。

三、课题驱动，科研赋能破难题

教而不研则浅，研而不教则空。我校坚持以课题研究为抓手，引导教师立足教学实践，开展“问题导向型”科研探索，以科研助力教学改革。在“初中历史分层作业设计与评价研究”课题中，教师团队结合苏教版教材知识点，设计“基础识记类”“史料分析类”“实践探究类”分层作业，配套制定个性化评价标准，有效激发了学生的学习兴趣，历史学科及格率较上年提升；各学科组以小课题为载体，撰写教学论文、案例分析余篇，在区级及以上评选中获奖或发表，形成了“以研促教、科研兴校”的良好氛围。

四、团队协作，抱团成长聚合力

独行快，众行远。我校以学科教研组为核心，构建“骨干引领、同伴互助、全员共进”的研修共同体，让教师在团队协作中实现快速成长。实施“青蓝工程”，为名青年教师配备经验丰富的指导教师，签订帮扶协议，从教学设计、课堂调控、课题研究等方面进行全方位指导；骨干教师主动承担“示范课”“专题讲座”等任务，全年开展引领性教学活动余场；在备战市级、区级教学竞赛期间，各教研组组建攻坚团队，分工协作优化教学设计、打磨教学细节。此外，各学科组定期开展“教学经验分享会”“难题会诊会”，针对教学中的共性问题集体研讨解决方案，形成了互学互鉴、团结协作的浓厚研修氛围，凝聚起推动学校教育发展的强大合力。

五、反思沉淀，蓄力前行再出发

反思是专业成长的关键路径，沉淀是持续发展的重要保障。我校建立常态化反思机制，引导教师在实践中反思、在反思中提升。要求教师每节课后撰写教学反思日志，每月开展1次反思交流会，每学期提交1篇高质量教学案例或反思报告。青年教师通过持续反思，快速弥补教学短板，成长为教学骨干；资深教师在反思中突破教学瓶颈，实现专业能力再提升。通过常态化反思与成果沉淀，教师队伍整体专业素养稳步提升，为学校教育教学质量的持续发展奠定了坚实基础。

2025年度，我校校本研修工作在实践中探索，在探索中收获。展望未来，我们将继续秉持“研思践悟、聚力赋能”的理念，进一步优化研修模式、丰富研修内容、强化成果转化，聚焦教师成长与学生发展，不断提升校本研修的针对性与实效性，为打造高品质教育、培育时代新人而不懈奋斗！