2025年下半年南京市江宁区梅龙湖学校小学部校本研修计划

一、 指导思想与工作思路

以立德树人为根本任务，以我校教师专业发展的实际需求为导向，以学生全面而具个性的发展为宗旨。深入贯彻落实新课程方案和课程标准理念，立足学校教育教学实际，聚焦“品质课堂”的深化构建与“1234”育人计划的扎实落地。通过校本研修，推动教师教育观念、教学行为和教研模式的深刻转变，为学校可持续发展和教育质量的稳步提升奠定坚实基础。

聚焦课堂改革：深化“品质课堂”新样态研究，探索智慧课堂与成长场域的构建。

聚焦教师成长：实施分层、分类的教师培养体系，尤其强化青年骨干教师的培育。

聚焦科研实效：推进以校为本的微课题、小专题研究，让科研真正服务于教学改进。

二、 研修目标

通过新课标深度研读与师德专题学习，更新全体教师教育理念，强化师德师风底线，提升综合理论素养。使教师熟练掌握“学教评一致性”教学设计、课堂实施与评价方法，显著提持续推进课例研修，探索并初步形成各学科“品质课堂”的简易操作流程与评价标准，课堂教学效率得到有效提高。健全教研机制，形成浓厚的同伴互助氛围。重点培养3-5名校级骨干教师，助力5-8名青年教师形成教学特色，打造1-2个优势学科教研组。鼓励教师将教学问题转化为研究课题，力争下半年成功申报区级及以上课题1-2项，形成一批有价值的教学反思、案例或论文。

三、 主要研修内容与措施

为实现上述目标，本学期将系统开展以下五大板块的研修活动：

（一）师德修养与教育理念铸魂板块

读书活动：践行“多读书，读好书，好读书”九字真言，开展“书香浸润，教学相长”教师读书活动，定期举办读书沙龙，更新知识结构，涵养教育情怀。

（二）课程标准与教学能力深耕板块

新课标深读工程：以教研组为单位，系统对比研读新旧课标，重点解析学科核心素养与学业质量标淮在教学中的落地路径。全员培训“学教评一致性”教学设计理念。推行“提前备课、集体悟议、个人修改、注重反思”的集体备课制度，提升备课实效。推行“三个一”评课法（说一个优点、找一个不足、提一点建议），推动反思走向深入。

（三）“品质课堂”样态探索板块

组织核心研究团队，总结提炼包含“个人自学、同伴互学、课堂展学、班级评学、教师导学、当堂测学”等要素的“品质课堂”基本流程，制定简明课堂观察量表。

四、 研修形式与时间安排