秋寒砺初心，教研聚合力。为深化新课标理念落地生根，推动核心素养与课堂教学深度融合，2025 年 10 月 21 日，江宁区第八周信息科技 “聚焦核心素养，共研教学智慧”主题教学研讨活动在南京市江宁区梅龙湖学校举行。本次活动由江宁区教研室统筹主办，湖熟片、麒麟片、高新区片、东山片全体小学信息科技教师齐聚一堂。在江宁区信息科技中心组的王蓬老师主持之下，现场研讨氛围浓厚热烈，思维碰撞频频迸发，为新学期区域信息科技教学高质量发展注入了强劲动能。

第一节课由南京市江宁区梅龙湖学校顾心茹老师执教五年级《分支结构》。以“学科为本，逻辑与情感并重” 设计教学：从生活场景切入，让学生感知分支结构 “先判断后执行” 的核心；再解析单、双、多分支类型，用流程图完成逻辑抽象；最后通过分层编程任务验证知识。整个过程落实核心素养，助力学生构建完整算法知识体系。

第二节课是由南京市潭桥小学陈艳老师执教六年级《运用系统思想分析问题》一课，以智慧校园为载体，层层递进引导学生理解系统思想的核心 —— 整体与部分协同、动态适应。课堂从 “楼道灯烦恼” 切入：播放动画呈现灯 “天亮亮、天黑不亮” 的问题，学生发现其 “无法联动其他智慧系统” 的症结。教师借学生提出的 “智能楼道灯” 方案，类比图书借阅系统，点明 “系统需部件协同”，引出系统思想。

新知环节，解析智能灯的传感器、控制器、执行器三部件，通过《楼道灯接力赛》游戏，让学生扮演部件角色传递信息，直观感受 “部分缺失则整体失效”。深度探究时，用实物演示传感器误报影响整体、在线工具模拟控制器统筹指令，拆解 “部分支撑整体、整体规划部分” 的逻辑；拓展环节关联牛奶机、一卡通系统，引导学生用 “动态分析” 思维看系统联动。课末，学生结合表现自评，短视频展现智慧校园系统协同场景，教师以 “小组 + 自评” 闭环，让系统思想真正融入学生认知。

第三节课由南京市江宁区麒麟科创园学校朱倩倩老师执教六年级《运用系统思想分析问题》一课。教师从学生熟悉的系统案例导入，引出“系统分析师”角色。新授环节设置三大递进活动：“系统思想初建构”以台灯系统为例，引导学生理解整体性、协同性、动态变化三大关键；“古代系统解密”聚焦都江堰水利工程，通过视频学习、模拟分水、流程图判断等活动，帮助学生识别要素、分析关联，体会系统思想的实际运用；“现代系统诊断”以智能空调节能模式为例，通过绘制工作流程和开展故障模拟，深化对系统协同与整体功能的理解，突破“局部思维”难点。课堂总结以“整体、协同、动态”三个关键词梳理知识，贯通古今案例，引导学生建立系统思维。全课通过情境引导、任务驱动和合作探究，实现知识建构与思维培养的统一。

随后来自南京紫东江宁学校的刘小梅老师开设了题为《从生活算法到程序算法：算法教学策略研究与实践》的讲座。刘老师在分析生活算法和程序算法本质的基础上，针对算法教学的痛点， 提出了“三步教学策略”、“生活场景锚定策略”、“思维可视化转化策略”和“问题链与活动串引导策略”四条策略，并探讨从生活算法到程序算法的实践路径，用学生熟悉的生活场景建立认知关联，进一步培养学生的算法思维。

教学展示结束后，教学研讨环节在王蓬老师的主持下有序开展。

周岗学校卜雨馨老师对顾心茹老师执教的《分支结构》做了详细点评，本节课以“生活感知—语言分析—绘制流程图—类型区分—编程应用—知识梳理”为主线推进课堂，逻辑清晰，设计精巧。以“遗失物品处理”情景剧为切入点，在任务执行时设计分层任务，实现重难点突破。总体来说学科素养融入紧密，目标达成路径清晰。

南京市文靖东路小学的张艳老师对第二节课做了详细点评，陈艳老师执教的《使用系统思想分析问题》是一节目标明确、逻辑清晰、实践感强的信息科技示范课。陈老师能准确把握小学六年级学生认知特点，以 “系统思想” 为核心，通过 “小载体（楼道灯）→大主题（智慧校园）” 的设计，让抽象知识具象化、复杂问题简单化，既达成了教学目标，又培养了学生的核心素养。

南京东山外国语学校的张国武老师点评了朱倩倩老师执教的《运用系统思想分析问题》一课。朱老师呈现的课堂非常精彩，内容丰富，学生活动多样。以“系统思想”为核心，以“建立认知—概念强化—案例实践”为整节课逻辑主线，各个环节层层递进，层次清晰。同时结合古今案例（都江堰水利系统、智能空调节能系统）引导学生深刻理解系统思想的三个关键点，并掌握运用系统思想分析问题的基本路径。整节课视角全面，设计巧妙，逻辑严谨。

本次教研活动虽已落下帷幕，但核心素养导向下的教学实践永不止步。未来，江宁区小学信息科技教师将持续深耕教学、共研共进，将研讨成果转化为实际教学动能，不断提升区域信息科技教学质量，为培养学生的信息素养与创新能力筑牢根基。