一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧扣《义务教育课程标准（2022版）》要求，遵循教师专业发展规律和初中教育教学规律，以提升教师师德修养、专业能力和育人水平为核心，以深化“学教评一致性”改革为抓手，聚焦课堂教学实效和学生核心素养培育，通过精准化、常态化、多样化的校本研修，打造一支“师德高尚、业务精湛、充满活力”的高素质专业化教师队伍，为学校教育质量持续提升奠定坚实基础。

二、工作目标

1.师德师风建设常态化：强化教师思想政治引领，引导教师践行“四有”好老师标准，增强教书育人的责任感和使命感，营造风清气正的育人环境。

2.课标落地能力精准化：推动教师深入研读新课标，准确把握学科核心素养内涵与教学要求，将课标理念有效转化为课堂教学行为，提升基于课标教学的实践能力。

3.课堂教学改革深度化：聚焦高效课堂构建，推广“学教评一致性”教学设计与实施策略，优化教学方法和学习方式，切实提高课堂教学效率和育人质量。

4.校本教研机制完善化：健全“教研组-备课组-教师”三级教研网络，丰富教研形式，突出问题导向和成果导向，激发教师参与教研的主动性和创造性。

5.学生素养培育全面化：通过教师能力提升带动学生发展，搭建多元展示平台，促进学生知识、能力、情感态度价值观全面提升，落实五育并举。

三、培训时间及方式

1.上级培训联动：严格按照区教育局、教研室通知要求，组织教师参加各级各类线上线下培训、研讨会、观摩活动，确保培训全覆盖、无遗漏。

2.校内培训安排：以学科组为单位开展常态化研训，具体时间如下：

周一上午：数学组

周二下午：语文组

周三上午：理综组（物理、化学、生物、地理）

周四下午：文综组（道德与法治、历史）

周五上午：英语组

周五下午：体音美劳组

3.培训方式创新：采用“集中培训+分组研讨+自主研修+实践应用+成果展示”相结合的方式，推行“案例教学、专题讲座、课例研磨、同伴互助、专家引领”等多元化研修模式，注重理论与实践深度融合。

四、培训内容及措施

1.师德师风专题研修：组织学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，开展“师德标兵”事迹分享会、师德师风承诺签名、警示教育等活动，将师德考核贯穿培训全过程，实行“一票否决制”。

2.新课标深度研读工程：开展“课标研读系列活动”，通过“专家解读+学科研讨+案例分享”形式，引导教师聚焦学科核心素养、课程内容结构化、学业质量标准等关键点；组织新课标知识测试、教学设计大赛，以考促学、以赛促用，确保课标理念入脑入心。

3.“学教评一致性”课堂改革：专题培训“学教评一致性”教学设计方法，重点指导教师进行“学习目标精准定位、评价任务前置设计、教学活动有效匹配”；开展“同课共备、同课异构、异课同研”课例研修活动，每个备课组每学期至少打磨2节精品课例，形成可推广的教学设计方案。

4.学历案编写与应用推广：组织学习学历案编写规范，结合苏教版教材特点，制定各学科历案模板；开展学历案编写培训、展示交流、评选表彰活动，推动教师将学历案作为落实“学教评一致性”的重要载体，实现“以学定教、以评促学”。

5.作业设计与评价优化行动：围绕“双减”政策落地，开展作业设计专题培训，指导教师设计基础性、探究性、实践性、个性化作业；建立作业分层设计、全批全改、反馈矫正机制，推行“描述性评语+个性化指导”的作业评价方式；组织优秀作业案例评选，汇编校本题库和作业资源包。

6.信息技术与教学融合提升：开展多媒体课件制作、在线教学平台应用、数字化教学资源开发等专题培训，提升教师信息技术应用能力；鼓励教师运用微课、直播、虚拟实验等数字化手段优化教学过程，打造“智慧课堂”，每学期组织信息技术与教学融合优质课评选。

7.青年教师成长赋能计划：实施“青蓝工程”，为青年教师配备指导教师，签订帮扶协议，明确师徒职责；开展青年教师“汇报课、达标课、优质课”系列展示活动，组织教学基本功大赛（教学设计、说课、板书、课件制作），助力青年教师快速成长。

8.校本教研成果提炼与推广：引导教师聚焦教学实际问题开展小课题研究，每个教研组每学期至少申报1项校级小课题；定期举办教研成果分享会，鼓励教师撰写教学论文、案例、反思，汇编《校本教研成果集》；建立教研成果推广机制，将优秀课例、教学设计、作业案例等纳入学校资源库，实现资源共享。

五、保障措施

1.组织保障：成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教导主任、教研组长为成员的校本研修工作领导小组，统筹规划培训工作；各教研组成立研修推进小组，具体负责本学科培训组织实施。

2.资源保障：设立校本研修专项经费，用于专家聘请、资料购买、场地布置、成果奖励等；建设校本研修资源库，收集整理课标解读、优秀课例、教学设计等资源；邀请市区教研员、名师工作室成员等专家定期到校指导。

3.制度保障：完善校本研修考勤、考核、奖惩制度，将教师参与研修情况与绩效考核、职称评聘、评优评先直接挂钩；建立研修档案，如实记录教师培训学时、参与情况、成果业绩等，确保研修过程可追溯、效果可检验。

4.过程保障：实行“月调度、季总结、学期评估”制度，定期检查各教研组培训开展情况；畅通反馈渠道，通过问卷调查、座谈访谈等方式收集教师意见建议，及时调整培训内容和方式，确保培训实效。

六、具体实施及考核办法

（一）考核内容及分值（总分100分）

1.师德师风表现（20分）：根据教师师德学习参与情况、日常行为表现、学生及家长评价等综合评分，违反师德规范的此项不得分。

2.校本培训参与（30分）：

考勤（15分）：全勤得15分，无故缺勤1次扣3分，迟到、早退1次扣1分，扣完为止。

活动参与（15分）：按时完成培训任务、积极参与研讨交流、提交相关材料（如笔记、反思、教学设计等）得15分，未完成任务的酌情扣分。

3.研修成果业绩（30分）：

教学设计、作业案例、教学论文等成果获奖或发表，校级1-3分、区级3-5分、市级5-8分、省级及以上8-10分。

承担校级及以上公开课、专题讲座，校级1-2分、区级2-4分、市级4-6分。

指导学生参加竞赛获奖，校级1-2分、区级2-3分、市级3-4分、省级及以上4-5分。

4.自主研修提升（20分）：完成规定的读书任务（每学期至少读1本教育教学专著），提交读书笔记和心得体会得10分；参与线上培训并完成学时要求得10分，未完成的酌情扣分。

（二）考核等级及应用

1.考核成绩按总分划分为优秀（85分及以上）、良好（70-84分）、合格（60-69分）、不合格（60分以下）四个等级，优秀比例不超过30%。

2.考核结果计入教师年度绩效考核，优秀者优先推荐参加各级评优评先、外出培训；不合格者需参加补训，补训仍不合格的，年度考核不得评为合格及以上等级。